考试,尤其是成规模,具有一定风险的考试,都会对教学产生一定的影响。在学界我们将这种影响称为反拨作用。大冶市中考英语听说能力测试于2022年秋季正式实施,应届初三学生于次年参加测试。本文旨在研究新实施的英语听说能力测试对中学英语教学的反拨作用,重点解析教师与学生对听说能力测试的了解与评价,以及对教师的教学和对学生的学习产生了什么样的作用。本文采用问卷、访谈、课堂观察等方式展开研究。基于国内外学者对反拨作用的理论及相关的研究成果,由此来引领自身的研究发展脉络。本研究总共涉及两所中学,共计439名学生和这两所中学的21名教师作为调查对象。本研究尝试解决以下问题:1.教师以及学生对中考听说能力测试的了解与评价现状如何?2.中考听说能力测试对教师的教学产生了什么样的反拨作用?3.中考听说能力测试对学生的学习产生了什么样的反拨作用?研究结果如下所示:首先是关于教师和学生对中考听说能力测试的了解与评价方面,由于今年是改革试点的第一年,并且据了解一线教师接到考试通知是比较突然的,再加上没有技术上的培训和支持,还是处于摸索状态。但是,总的来说教师们都认为听说测试是很好的也很有必要实施的考试。学生面对突如其来且分值占比较大的听说能力测试也觉得有些许压力,但是在经过了一定时间的训练和正式的月考和期中考试后,大多数学生觉得此项测试使得他们的英语听和说的水平有了一定的提升。更重要的是,不少学生都觉得掌握考试技巧后,相对于传统的听力考试,听说能力测试更利于他们提分。其次,中考听说能力测试对教师的教和学生的学都产生了一定的影响。第一,在教师层面。教师转变了以输入为主的教学思想,在日常的教学中逐步关注学生的听说训练,慢慢达到输入与输出并举的状态。课堂教学用语也逐渐的以英语为主。对教师本身来说,她们也更加注重自己的英语口语训练,并且有意识地丰富听说课的教学素材与技巧。第二,在学生层面,学生则改变了以往的“小题狂做”的英语学习模式,意识到去锻炼自己的语音语调,以及关注英语朗读的流畅度和准确度。依据本研究的问题,特提出以下对策和建议:首先教师应提升听说课的课堂教学质量,向现行的课程标准靠齐,提升钻研能力,学习新的教学技术。如语音可视化技术,可以在课堂中直观地发现学生的语音薄弱点。这在为自己的教学提供帮助的同时也可以增强自己的教学信心。其次,学生应该积极地接受英语听说能力测试,形成自主学习模式,转换加强自身的学习方法,以饱满的心态接受考试。最后,学校和教育教学主管部门应该就教师与学生对听说能力测试作出的了解与评价等问题一一回应。有效采取措施对一线教师和学生就听说能力测试作宣讲会,深入讨论考试的背景、意义、形式与要求。