【摘 要】
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在我国当前的历史教学中,教科书是教师教学的主要工具,也是学生最主要的学习材料。虽然在信息时代的大潮下,教师与学生都拥有更多获取知识的渠道,但从目前我国教育的现实条件来看,教科书在中学历史教育中的地位仍然无可撼动。随着我国教育改革的进一步推进,教科书也必然推陈出新,应时而改。2019年秋季,以2017年版高中历史课程标准为基准的统编版高中历史教科书已经在北京、上海等地投入使用,这也意味着依据2003
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在我国当前的历史教学中,教科书是教师教学的主要工具,也是学生最主要的学习材料。虽然在信息时代的大潮下,教师与学生都拥有更多获取知识的渠道,但从目前我国教育的现实条件来看,教科书在中学历史教育中的地位仍然无可撼动。随着我国教育改革的进一步推进,教科书也必然推陈出新,应时而改。2019年秋季,以2017年版高中历史课程标准为基准的统编版高中历史教科书已经在北京、上海等地投入使用,这也意味着依据2003年版高中历史课程标准编写的四种版本教科书开始逐渐退出历史教育的舞台。统编版高中历史教科书作为“一标一本”指导思想下编成的新一代教科书,在编写理念、教科书体例、内容选择、辅助系统的应用上都与旧版教科书存在诸多差异。因此深入了解新版教科书的变化成为历史教师的当务之急。基于此,本文选择使用范围较广的2007年人教版与统编版高中历史教科书进行比较分析。本文以两版教科书中“冷战史”内容为研究对象,首先从两版教科书所依据的课程标准出发比较其理论基础,体现2017年版高中历史课程标准在课程内容、课程目标、课程评价等方面的变化。其次从教科书的体例结构、正文内容两个方面探究两版教科书的异同,体现统编版教科书“通史+专题”的全新体例对学生认知结构的适应性,以及在正文内容上着重体现历史发展总趋势,淡化单一知识点的编写思路。再次对两版教科书中导入、图片和各种辅助栏目进行比较,通过分析展现出统编版教科书的辅助系统与正文内容结合度更强,辅助系统之间配合度更高的新特点。最后结合统编版教科书的编写特征,提出一些关于“冷战史”内容的教学建议与案例,以期为一线历史教师提供参考与帮助。
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