高校教师发展的水平是高等学校教育质量提升的核心,但目前国内相关研究主要关注教师的专业能力,而对其生活环境、待遇地位、身心健康等影响教师队伍全面发展的因素关注较少。相关研究的短缺使得我国高校教师发展难以辨析清楚当前现状,找到瓶颈的突破口,取得实质性进展。为此,本研究使用文献研究、层次分析等方法,针对我国高等学校教师的特点,构建了包含教师专业发展、教师身心发展、学校组织发展的高校教师发展测评指标体系,为各高校发现自身的发展劣势提供依据,推进教师发展。论文的主要研究工作包括以下:(1)构建高校教师发展测评指标体系。指标是评价指标体系的主体,为科学合理的确定指标,论文首先梳理了国内外现有的相关教育指标、教师指标,总结研究的现状与缺陷。然后深入剖析了教师发展的概念,并在相关理论的支持下,明确了高等学校教师发展既需要充分重视教师的既有能力,也需要重视其能力提升;既需要充分重视教师的专业能力,也需要重视其身心健康与待遇地位。在文献研究和相关理论的基础上,论文结合本国高等学校教师的现实情况,初步构建了高等学校教师发展水平测评指标体系,并采用德尔菲法修缮指标。(2)指标体系的确权方法研究。权重分配是否合理等是影响指标体系功能的重要因素。论文使用层次分析法,逐级计算各指标的权重,最终构建出科学合理、操作性强、具有实际应用价值的高校教师发展水平测评指标体系。(3)指标体系的案例应用研究。为检验指标体系的可行性,论文选取了华中师范大学的两个学院进行具体的案例应用,理清了该指标体系的应用思路,指导其它高校的应用。本研究所构建的指标体系为当前高等学校教师的发展提供了较为全面客观的测评机制,能帮助各高校找到发展的弊病,采取针对性的解决方式,突破发展的瓶颈,有助于各高校改进当前的教师发展情况,提升教育质量。