语用能力是衡量二语学习者真实语言能力的一个重要参考指标,但相对于外语教学界,汉语教学界对这方面的关注度并不够高,相关的研究结果也不多,而语用能力测量的全面性与科学性也一直是汉语教学界语用研究领域的薄弱环节。因此,本文采用定性与定量相结合的研究方法,通过理论构建,分析了汉语学习者语用能力构成要素及其具体内容,并根据各要素的概念及其相应细化后的内涵和外延,将王美玲（2010）、陈敬玺（2012）以及范香娟、刘建达（2017）的调查问卷结合起来,根据成分-题项匹配性原则,采用多项选择话语填充（MDCT）的方法编制出泰国汉语学习者语用能力测量工具。通过问卷的试测与分析研制出能够相对全面、客观反映泰国汉语学习者语用能力的测量工具,从而弥补以往的研究的不足。本次研究结果显示,该问卷能够有效测量出泰国汉语学习者的语用能力。在对调查结果进行分析后得出以下发现:一、泰国汉语学习者虽然普遍具备语用能力,但是总体水平并不高,且内部差异十分显著;二、泰国汉语学习者在语用知识能力层面的表现比语用行为能力要好,而在语用知识层面中,语言语用知识能力比社交语用知识能力要好。值得一提的是,该发现与以往研究者们得出的结论恰好相反;三、泰国汉语学习者在语用理解和语用表达这两个层面的发展并不同步;四、在泰国汉语学习者语用能力影响因素研究中发现,专业、汉语水平、学习时长是影响泰国汉语学习者语用能力的三大因素,但汉语水平、学习时长对学习者语用能力的正向影响并不是完全绝对的。