【摘 要】
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本课题的研究重点在于揭示STeLLA教学策略对学生工程思维培养的影响,以期为STEM课程在我国本土有效落地提供新的案例与策略支持,同时为STEM教师的专业发展提供策略支持。本论文主要包括如下五个部分:第一部分为本文绪论,主要介绍了课题研究背景、研究问题与研究意义、研究内容与方法思路,并对本文所使用的关键词进行了界定。第二部分对国内外相关研究文献进行了综述,主要包括STeLLA项目的研究综述和国内相
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本课题的研究重点在于揭示STeLLA教学策略对学生工程思维培养的影响,以期为STEM课程在我国本土有效落地提供新的案例与策略支持,同时为STEM教师的专业发展提供策略支持。本论文主要包括如下五个部分:第一部分为本文绪论,主要介绍了课题研究背景、研究问题与研究意义、研究内容与方法思路,并对本文所使用的关键词进行了界定。第二部分对国内外相关研究文献进行了综述,主要包括STeLLA项目的研究综述和国内相关研究现状的综述。第三部分阐述了基于STeLLA教学策略的教学设计,主要包括教学目标的确定,教学策略的具体内容（学生思维教学策略和科学情境教学策略）,教学程序和教学评价的主要内容。第四部分呈现了基于STeLLA教学策略的教学实践及其效果数据分析,主要包括融合了STeLLA教学策略的STEM课程三个阶段的教学设计、实践与反思,以及教师在三个阶段课程实施中的教学策略使用情况与学生工程思维发展的认知网络分析。第五部分总结了本文研究结论,呈现了从研究得到的启示,并对未来研究进行了展望。STeLLA教学策略下学生工程思维发展情况数据及其分析结果,以及STeLLA教学策略使用对学生工程思维发展影响情况的数据及其分析结果,皆表明STEM课程实施中采用STeLLA教学策略能够有效发展学生工程思维能力。
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