在基础教育课程改革的背景下,阅读和习作是培养学生语文核心素养的重要内容,阅读与习作已成为密不可分、相互关联的有机整体。然而,现实中教师易忽视对学生习作能力的培养,重阅读、轻习作一直是语文教学的顽瘴痼疾。为提高习作在小学语文教学中的地位,统编小学语文教材设置了习作单元,意在探索阅读教学与习作教学之间的关系,以此搭建相对独立的习作教学体系,培养学生习作能力,推动学生习作素养的提升。因此,为探究语文教师如何利用习作单元培养小学中年级学生习作能力这一问题,本研究对小学中年级习作单元教学设计开展深入研究。第一章是小学中年级语文习作单元教学设计的概述,对小学中年级、习作单元以及习作单元教学设计进行核心概念界定,并分析小学中年级语文习作单元教学设计的依据与特点,为研究奠定扎实的理论基础。第二章利用文本分析和访谈调查,从前端分析、教学目标以及教学过程三大维度搭建文本分析框架,对收集的小学中年级语文习作单元教学设计文本开展分析,并对8位语文教师进行结构化访谈,总结了当前小学中年级语文习作单元教学设计中存在的主要问题:（1）学情分析意识淡薄,分析内容片面;（2）目标定位存在偏差,核心目标不突出;（3）过度关注阅读文本,习作指导缺位;（4）练写活动设计随意,缺乏深度开发;（5）板块整合形式化,难以灵活衔接;（6）方法过程单一,不易培养习作兴趣;（7）忽视作中指导,评改标准主观化。第三章对小学中年级语文习作单元教学设计中存在的问题进行成因分析,归纳了应试教育环境的影响、传统教学思想的束缚、教师专业素养薄弱三个方面的原因。第四章从推动专业发展,提升设计能力;精准定位目标,明晰单元指向;立足单元整体,统整教学内容;搭建支架桥梁,助力习作教学;重视习作指导,创新评价体系五方面探讨,以期提高小学中年级语文习作单元教学设计的科学性和有效性,从而助力学生习作素养的提升。