在新高考改革背景下,英语写作题型在高考英语中所占分值越来越高,因而写作在高中英语教学中的地位也越来越重要。但在日常教学中,存在着诸多问题,在传统教学模式下,通常以教师为主体,学生在课堂中的参与度并不高,这样不仅难以提高学生成绩,还容易让学生丧失对于写作的兴趣。本研究以左右脑分工理论、图式理论以及建构主义理论为指导,以笔者所教授的两个英语水平相当的班级作为研究对象,将思维导图运用于高中英语写作教学中,来探讨思维导图对学生的写作能力以及写作兴趣的作用。笔者选取自己任教的两个写作水平相当的班级作为实验对象,通过运用对比实验方法,以高2021级2班为实验班,将思维导图运用于日常写作教学中;高2021级13班为对照班,采取传统教学方法。研究采用问卷以及写作测试的方法,并将得到的数据运用SPSS24.0进行分析,研究发现:在传统模式的写作教学之下,受制于以老师为主体的教学模式,学生对写作缺乏兴趣,课堂参与度低,学习效率低下,从而导致考试中分数偏低;而在思维导图的帮助下,学生对于写作的态度发生转变,通过对其思维的发散,让学生成为课堂主体,积极主动地投入到写作之中,从而促进了写作能力的提升。从而证实了笔者的假设——思维导图可以促进学生写作能力的提升以及激发学生的写作兴趣。