内蒙古自治区是以蒙古族为主体的少数民族自治区。长期以来，学校的课程更多关注的是以汉族学生为对象的知识体系，对于包含蒙古族和其他少数民族历史文化的知识体系有所忽视。如何依据内蒙古的民族文化特征和地方实际需求，构建在满足国家统一课程标准要求的基础上，具有民族特色的内蒙古地方课程体系，是我们急需解决的一个重要课题。 内蒙古现有地方课程很少反映蒙古族历史文化的内容；缺乏与此配套的地方课程教材；课程开发与设置的目标不够明确；没有充分挖掘和利用已有的民族文化资源。针对这些问题，本文在阐述地方课程理论、多元文化教育理论以及地方课程资源理论的基础上，借鉴国内外地方课程实践的经验，运用文献法、调查法、比较法等教育科学研究方法，对上述问题进行分析和论证，探讨了内蒙古地方课程开发与实施的具体措施。 全文共分为五部分： 第一部分，地方课程理论研究及发展趋势。阐述了地方课程的概念、三级课程的关系、地方课程的基本特征、多元文化教育理论与地方课程理论的结合及地方课程资源理论。 第二部分，国内外地方课程的实施状况及其启示。 第三部分，内蒙古自治区地方课程的现状。通过调查事实，分析地方课程设置中存在的问题。第四部分，内蒙古地方课程开发与实施的措施。分别从内蒙古地方课程开发与实施的原则;明确地方课程管理主体的职责、完善地方课程目标体系、充分挖掘和利用地方课程资源、培训地方课程开发的师资、加强地方课程教材的编写、地方课程的实施与评价等方面进行了探讨，提出若干具体措施。第五部分，总结与展望。对本文进行了简要概括，并阐述了本研究的价值以及今后还需要深入研究的工作。