近年来,教育督导的重要性越来越突出。《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》的出台将教育督导的地位提升到了新高度,也对教育督导提出了更高的要求。督学作为教育督导工作的执行者和实施者,发挥着提升教育质量和推进学校发展的重要作用。督学的专业化对于督导效能的发挥具有重要影响。但当前国内学者对于督学专业化的研究大部分停留在理论层面,缺乏对于督学专业发展的实证研究。因此,本研究以上海市专职督学为例,采用个人生活史的研究方法,邀请六位具有校长背景、科研员背景以及公务员背景且工龄跨度较大的督学作为研究对象,透过个案督学专业发展的生活史叙说,探寻不同类型的专职督学的专业成长阶段以及在各个阶段的成长变化。旨在通过对督学的成长经历与职业生涯进行动情的描述,充分表达督学在专业发展上的困惑和诉求,为督学“发声”,既体现了对督学命运的人文关怀,也可以唤醒更多督学提高专业发展的意识,紧跟时代步伐。通过对访谈和观察所得的资料进行整理分析,本文将督学专业发展分为三个关键时期:前督学时期、督学适应期、督学成长期。研究发现,前督学时期的背景与后期成为督学有直接关联,且不同背景的督学在前督学时期都对督导存在刻板印象。在督学适应期和成长期,这一印象被打破,三种类型的督学均意识到督导是个专业性很强的工作。同时,不同背景的督学开始产生不同的职业困惑和诉求。校长背景的督学意识到,督导报告背后的支撑性素养是他们较为缺乏的。科研背景的督学发现,缺乏实践经验是专业成长的最大阻碍。公务员背景的督学感知到,摆脱行政意识,变督导机构为专业学术组织是面临的重要难题。本研究发现在不同的成长阶段,不同背景的督学既存在相似的成长变化,也有各自较为突出的问题。这也说明了督学队伍需要不同背景的人员相互补充,发挥合力,共同促进督导队伍的建设。