高中思想政治课作为立德树人的重要课程,一方面要对初中的道德与法治课程进行总结,另一方面又要衔接起高校思想政治理论课,串联起青少年德育的整个阶段,承担着培养学生的创新与实践能力,提高学生的思想道德素质,帮助学生树立正确世界观的重要任务,然而教学目标的实现与教学评价息息相关,要想发挥高中思想政治课的巨大潜能,就必须不断提高思想政治课的评价水平,如此展开高中思想政治课教学评价研究就显得尤为必要,通过研究提出对策一方面为高中思想政治课教学评价改革提供新的思路与方法,另一方面也能促进教学水平的提高,更快更好的完成立德树人的根本任务。本论文分别采取了文献研究法、问卷调查法、访谈法等方法来进行资料分析与现状调查,根据相关文献,笔者首先阐述了高中思想政治课教学评价的内涵、原则和功能。通过对当前高中思想政治课教学评价现状调查结果分析,归纳总结出以下五方面问题:教学评价目的功利,忽略评价的发展性功能;教学评价标准僵化,忽视学生个体差异;教学评价内容片面,忽视对学生的情感态度价值观方面的评价;教学评价方式单一陈旧,缺乏定性评价与生成性评价;教学评价主体单一,忽视学生自我评价。并针对这些问题进行了归因分析,发现这些问题是由多方面的原因导致的:应试教育体制的影响;功利化的教学评价指标的影响;教学评价理论研究滞后的影响;教师素质发展不平衡的影响。对于高中思想政治课教学评价所存在的这一系列问题,有针对性地从评价目的、评价标准、评价内容、评价方式以及评价主体五个角度提出了几条相对应的措施,即:树立发展性的教学评价理念;合理设置教学评价标准;教学评价内容综合化;教学评价方式多样化;教学评价主体多元化,以此来改进思想政治课教学评价的现状。