习近平总书记强调,要用好课堂教学这个主渠道,不断增强思想政治课的思想性、理论性和针对性。时政资源是思想政治课教学内容的重要补充,在高中思想政治课教学中时政资源的运用是适应高中新课程改革的要求,能够推动学生全面发展,有利于实现思想政治课课程目标。目前,高中思想政治课教学中时政资源的运用研究受到了一线教师和专家学者的广泛关注,成为了教学研究的重要议题。本文在新课标理念的指导下,对高中思想政治课教学中时政资源的运用现状进行调查研究,在整理数据和综合访谈的基础上探寻存在的问题并提出优化措施,为一线教师在高中思想政治课教学中运用时政资源提供参考。论文主要由四部分组成:第一部分阐述了时政资源的内涵,总结和分析了时政资源的特点和类型,即具有时效性、广泛性和方向性的特点,并且按照范围、属性和呈现方式将时政资源分为三类。第二部分分析了高中思想政治课教学中时政资源运用的必要性,包括理论依据和实践需求。理论依据即建构主义学习理论、人本主义学习理论和陶行知生活理论;实践需求即是提升教师能力素质、培养学生核心素养、弥补教材滞后性以及适应高考改革的需要。第三部分描述了高中思想政治课教学中时政资源运用的现状,揭示了高中思想政治课教学中时政资源运用存在的问题和原因。展现的问题包括教师选择时政资源存在的问题、教师运用时政资源存在的问题、学生学习时政资源存在的问题以及学校保障时政资源运用存在的问题;问题产生的原因包括部分教师专业能力不足、应试教育束缚以及评价机制不完善。第四部分提出了高中思想政治课教学中时政资源运用的优化策略。教师在高中思想政治课教学中时政资源的运用需要遵循导向性、适度性、针对性、主导性和实践性原则。优化策略包括提高教师专业素养、发挥学生主体作用、完善教学评价机制和丰富教学运用环节。