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新一轮基础教育课程改革针对我国大一统课程体系的时弊,积极倡导地方课程资源的开发与利用,力图充分发挥地方性资源优势,因地制宜地构建地方性课程体系,以满足不同地区的教育需求。此举无疑将使我国基础教育发生质的变革。 拉祜族是云南省思茅地区澜沧拉祜族自治县的主体民族。长期以来,由于受自然环境、经济发展等方面因素的制约,基础教育发展缓慢,大一统的课程体系导致了“新读书无用论”的存在。因此,如何把握这次基础教育课程改革的良机,大力发掘与利用地方课程资源,构建只有民族地方特色的课程体系,切实体现农村教育为农村服务的教育宗旨,成为当前拉祜族基础教育发展的当务之急。本研究试图在实地调研的基础上,探讨适合拉祜族需要的地方课程资源开发理念与对策。 全文共分为四个部分: 第一部分,课程资源的内涵及其开发的意义。澄清课程资源的内涵、分类与特性,揭示地方课程资源开发的理论与实践价值。 第二部分,拉祜族的基本情况。从社会文化、经济发展状况、教育发展状况等方面加以分析。 第三部分,拉祜族地方课程资源开发中存在的问题。本部分在调研的基础上,剖析影响拉祜族地方课程资源开发的各种因素及存在的问题。 第四部分,研究拉祜族地方课程资源开发的基本理念与基本对策。基于国家基础教育课程改革的大背景,以及澜沧拉祜族自治县的实际需要与民族文化特征,在探讨澜沧县拉祜族地方课程资源开发基本理念的指导下,提出若干具体措施。