【摘 要】
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新时代教育政策要求关注学科特色,培养学生认知能力,发展学生思维,重视教学中学科特点与思想方法的渗透。区域自然地理特征作为初中地理课程的核心内容之一,有助于发展学生地理思维与能力,培养学生地理学科核心素养,但目前其教学仍存在着诸多现实问题。基于此,围绕初中区域自然地理特征教学展开了系统研究。采用文献法、问卷法、访谈法等研究方法,梳理了初中区域自然地理特征的知识特点与价值,构建了初中区域自然地理特征认
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新时代教育政策要求关注学科特色,培养学生认知能力,发展学生思维,重视教学中学科特点与思想方法的渗透。区域自然地理特征作为初中地理课程的核心内容之一,有助于发展学生地理思维与能力,培养学生地理学科核心素养,但目前其教学仍存在着诸多现实问题。基于此,围绕初中区域自然地理特征教学展开了系统研究。采用文献法、问卷法、访谈法等研究方法,梳理了初中区域自然地理特征的知识特点与价值,构建了初中区域自然地理特征认知路径,探明了初中区域自然地理特征现状,得出了如下结论。1.初中区域自然地理特征具有显著的学科特点。通过分析《义务教育地理课程标准(2022年版)》,发现初中区域自然地理特征呈现目标上关注学生地理思维与能力培育,学习中重视地理工具使用,结构上呈现螺旋式上升,内容上关注区域知识横向联系四个特点。2.初中区域自然地理特征具有重要的课程价值与育人价值。通过文献梳理,发现区域自然地理特征在初中地理课程中占据主体地位并起到联结作用,同时蕴藏着地理思想方法,能够促进学生地理学科核心素养的培育。3.构建了基于地理学科特色的区域自然地理特征认知路径。根据区域自然地理特征的知识特点,结合学生的认知规律,提出区域自然地理特征认知原则并基于地理学科特色从地理空间尺度、特征整体性与要素主导性、地理比较三个维度构建了初中区域自然地理特征认知路径。4.初中区域自然地理特征教学中存在理想与现实的偏差。对初中区域自然地理特征教学现状进行调查和分析,发现目前初中地理教学实践中存在应然与实然、所需能力与实际能力、认知共性与教学分散、教师输出与学生接收四对矛盾,反映出初中区域自然地理特征教学存在着诸多问题。基于如上研究,结合区域自然地理特征认知路径与教学实践中实际问题,从渗透认知思路、提升学生能力、应用多元方法三个角度为地理教师教学提出相应策略。教师可以通过转换空间尺度、遵循“整体——主导”、整合地理比较,渗透区域自然地理特征认知思路;通过提升学生的读图析图能力、综合分析能力、地理表述能力、归纳演绎能力,提升学生对区域自然地理特征认知能力;通过使用问题式教学、生活化教学、探究学习、深度学习,优化区域自然地理特征教学方法,创设多元、多样的课堂。
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