2005年和2010年两轮评估实践证明，加强对普通高校高水平运动队建设的评估，是全面推进高校高水平运动队建设和发展的重要举措，也是贯彻落实科学发展观、提高运动队成绩的有效手段。但是在评估过程中，针对现行评价指标体系教育界出现了一些不同的意见和建议。由于不同项目运动队成立时间、发展规模、发展水平以及地域性等因素，导致其在形成和发展过程中必然具有自己的特点；而且随着高水平运动队规模不断扩大，数量增加，类型拓展，层次拉大，传统的统一政策和齐步走的管理办法已经不能很好的适应高水平运动队的发展需要，急需进行制度创新。从这个意义上，本研究采用文献资料法、专家咨询法、层次分析法、数理统计法等方法，回顾了我国高校高水平运动队两轮评估的发展，在调查了部分网球高水平运动队发展现状的基础上，构建了我国普通高校网球高水平运动队的评价指标体系并进行了实践应用。本研究的结论如下：1、我国高校网球高水平运动队经过二十几年的发展，项目布局日趋合理，办队条件不断改善，但是仍然存在一些诸如经费不充足，运动员参赛机会少，学训矛盾依然突出等问题。对我国高校高水平运动队的评估还处于初级阶段，评估理论与实践的研究比较少。部分网球高校对评估目的认识不到位，导致评估不能很好地和网球运动队的发展实际有机结合起来，评估标准与广大地方高校网球高水平运动队实际差别较大，评估未能充分照顾到网球运动项目的特点。2、根据评价指标体系的构建原则，本研究建立了一套包括办队方向、运动队管理、办队绩效三个一级指标，办队指导思想、组织与领导、教练员管理等九个二级指标，政策精神、具体计划、校领导重视、经费投入等二十八个三级指标总共40个指标的网球高水平运动队评价指标体系。运用层次分析法对该指标体系进行了赋值。该体系可以用于我国普通高校网球高水平运动队的自评、他评，便于指导各普通高校网球高水平运动队的进一步发展与完善。3、根据本研究建立的网球运动队评价指标体系，运用模糊评价法对北京市某高校网球高水平运动队的总体情况进行了实例评价，证明该评价指标体系具有一定的科学性、客观性、合理性、适用性和可操作性。