随着基础教育课程改革的不断深入,实践中穿新鞋,走老路的教师不在少数。因此,要顺利实施新课程改革,教师必须实现由传统教材观向新教材观的转变,并将其内化为教师的基本素质之一。然而,在教学实践中,教师对于如何创造性地使用教材还存在很多的疑问。在此背景下,对教材二次开发进行研究就有了必要性和重要性。教材的二次开发主要是指教师和学生在系统科学方法的指导下,运用现代学习理论、教学理论和教师经验,在分析课程标准、教材、教师、学生以及教学环境等相关因素的基础上,对教材内容进行适度增删、调整和加工,并将各种教学资源有机组合起来,对教学活动进行系统规划,并对预期结果做出评价。本文研究和分析了教材二次开发的历史发展和研究现状,认为教材二次开发的理论基础应包括认知主义学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论和化学教学理论几个方面。本研究对河北省高中化学教材的使用情况进行了教师和学生问卷调查,分析调查结果可以发现教师和学生对人教版高中化学教材的评价比较高,但仍存在一定的问题。此外,教师和学生使用教材的情况也从侧面反映出他们在教材二次开发中存在的问题。最后,在分析调查问卷的基础上,结合相关教育理论,从七个方面提出了教材二次开发的实施策略,它们分别是:确立教材二次开发的前提条件,准确理解和把握课标,透彻分析化学教材,全面分析教学相关要素,科学制定化学教学目标,灵活选用教学方法,坚持对教材二次开发进行评价和反思。通过这几个策略的实施,使教材二次开发成为一个动态生成的循环系统。本研究分别从理论和实践两个角度对教材二次开发进行分析和探讨,其目的是为一线教师提供理论认识和实践操作的指导,并最终促进他们自身的全面和快速发展。