生命是其他一切活动的基础,没有生命,一切便失去意义。初中的思想品德课主要是联系学生的实际生活,帮助学生形成发展性的良好思想品德。它的主要任务之一就是通过学生认识、了解社会,参加社会活动,进而感悟人生、珍爱生命,形成基本的道德观念。人文精神是生命教育的基础,实践体验是实施生命教育的有效方法,而人文性和实践性是思想品德课的两个基本特性。初中思想品德课的情感、态度、价值观目标是使学生感受生命的可贵,培养良好的心理品质,体会大自然与人类生存的关系,从而珍爱、关心大自然中的其他生命,进而明白人类生命的珍贵性,珍惜生命;能力目标中的学会调控情绪,掌握保护、爱护环境的基本方法,是为了让学生更好的保护自己,正确处理人类生存与环境的关系;知识目标中的人类生存与生态环境的依存关系,当今人类社会所面临的严重的生态环境问题及产生的原因,掌握环境保护的基础知识等,是为了使学生更好的将自己所学、所记的知识去自己的实际生活践行,使学生明白大自然生命的不断消失会对人类的生存产生致命的影响。初中思想品德课新课标的任务、特性、教学目标等方面都直接涉及到生命教育。而初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命,人生的意义何在,这都是极为重要的人生问题。青春期的青少年正处在一个半幼稚、半成熟的时期,他们对这些问题有了一定的思考,但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反心理同步增强,往往对“自尊”很看重,相反对生命却异常的冷漠,不懂得尊重、珍爱生命。因此,充分利用思想品德课加强对青少年进行生命教育,让他们珍爱生命,热爱生命,提高自我保护能力,十分必要。本文仅从学校、教师、教材等方面对思想品德课生命教育存在的问题、原因及对策进行探析,希望能对初中思想品德课生命教育的有效实施提供一定的帮助。本文的内容共分为以下几个部分:第一部分,对初中思想品德课生命教育基本概述。一方面对生命教育的相关理论进行了基本的阐述,包括生命的含义、各学者对生命教育的理解及思想品德课生命教育的含义、特殊性、内容。另一方面从初中思想品德课开展生命教育的必要性出发,分别从人类生存、思想品德课课改的要求、青少年的健康成长三个方面展开论述。第二部分,分析初中思想品德课生命教育存在的问题及原因。结合近年来研究生命教育的一些理论、实践,一方面分析初中思想品德课生命教育存在的问题,主要包括初中思想品德教材方面、学校生命教育方面、思想品德教师生命教育观念方面等。另一方面针对初中思想品德课生命教育存在的问题进行原因分析,主要从思想品德课教材生命教育内容不足、学校重视生命教育的方法不当、教师生命教育意识和能力欠缺三个角度分析。第三部分,在综合前两部分的基础上,对初中思想品德课生命教育的有效实施提出一些对策。首先从挖掘思想品德教材生命教育的内容、增加思想品德课堂生命教育的内容、结合心理教育开展生命教育三方面来拓展和丰富初中思想品德课生命教育的内容;其次,改进学校的生命教育方法,分别从校园文化、学校生命教育的实践性、校本课程开发方面进行改进;最后,笔者从提高思想品德课教师自身的生命教育能力入手,提出教师应该树立正确的生命观和教育观、改进思想品德课堂生命教育的方法、在教学中渗透生命教育、做到知行统一四个方面的建议。