本文坚持以马克思主义科学世界观与方法论为指导，对杜威的以实用主义哲学为基础的道德教育思想产生的历史背景、思想渊源、理论基础、基本内容、历史影响和历史贡献作了深入阐述。 杜威以美国广阔的历史文化为背景，以实用主义哲学为基础，深受达尔文进化论、黑格尔辩证法和詹姆斯心理学的影响。在对历史上各种道德教育思想的批判吸收的基础上，建立和完善了自己的道德教育理论体系。 在德育价值方面，杜威持相对主义的观点，认为道德没有绝对的价值标准，所有的道德规范在人类文化发展过程中都会改变。 在道德教育的目的方面，杜威认为一切教育的最高最后目的是形成人格。道德教育不能只靠道德知识的传授，而应通过学校和社会生活来进行。从实用主义原则出发，杜威认为必须从学校的社会地位和功能来考虑学校道德教育的目的。 在道德教育途径和内容方面，杜为主张应通过学校生活和各科教学来对学生进行道德教育。杜威强调学校教育的道德性和社会性的统一，主张道德教育的内容应该反映社会生活，社会道德与学校道德的内容应当是同一的。 杜威的道德教育思想有很多可以借鉴的地方，但仍具有不可弥补的历史的、阶级的局限性。就其整个道德教育思想来说，它是建立在唯心主义哲学体系基础上的，是以资产阶级的个人主义思想为基础的，其理论具有浓厚的唯心主义色彩，许多观点是形而上学的。 思想政治教育理论体系的建立和完善，是一个随着社会历史发展变化而不断继承和创新的过程，它除了受到社会存在的影响，更有赖于对自身发展经验和传统的扬弃。一个国家或民族的道德教育与其他国家或民族是相比较而存在的，各自有不同的特点和经验，彼此有一个学习的过程。需要我们正确处理好借鉴和发展的关系。 总之，在今天的思想政治教育工作和理论研究中，杜威的道德教育思想有诸多值得借鉴的地方。