长期以来，我国中小学课程结构单一，学科课堂教学一统天下，对培养学生动手动脑能力、提高素质具有重要价值的活动课往往被束之高阁，当作“课外”活动而不受重视。随着基础教育课程改革的潮流，活动课的特殊功能得到越来越多的关注，活动课的开展也日益广泛、深入。 中学历史活动课是历史课的重要形式之一，是常规课堂教学的补充形式。历史活动课在我国开展十多年来，其活动的形式比较单一、内容不太丰富，带有短期性和孤立性的特点，尚处于探索阶段。在理论研究方面，因为缺乏对历史活动课进行系统、全面的研究，使得理论缺乏实践的检验，实践缺乏理论的指导。面对历史活动课的现状，论文结合作者多年的教学实践，以历史教育理论、课程改革理论和素质教育理论等相关理论为指导，对历史活动课的设计进行初步的探讨和研究，以期能为历史活动课的理论研究和活动开展提供一些大胆的设想，起到抛砖引玉的作用。 论文在历史活动课的设计中，提出知识和能力的结合，突出了对学生能力培养和评价，重视学生价值观、世界观的形成。在具体目标的设计中，本文提出了历史活动课的目标不是单一的，而是一个分层次、有重点的目标体系；在历史活动课的形式设计中，本文内容翔实、形式多样、论述具体，列举多个可供借鉴的实例，使设计的方案具有很高的可操作性和实用性；在活动的评价中，本文提出要采用量化考核和质性评定相结合，采用发展的、动态的评价指标，让学生参与评价中指标的制定等全过程，强调对历史活动过程的评价。全文贯穿了发展、动态的观点和理念，重视每一个学生的发展，体现了素质教育体制下对学生的人文主义关怀精神。