本文基于多元文化和多元价值并存的现代社会对中小学道德教育提出了的严峻挑战，论述了并以教育实证研究案例介绍了小学生道德能力的培养模式。该模式是建立在道德发展等有关理论基础上，经学校长期实践验证而确立的，以关注学生主体需要，尊重学生个别差异，促进学生个性发展为基本理念，以发展小学生道德能力为着眼点，将道德判断能力、道德选择能力、道德体验能力、道德践行能力作为小学生道德发展所需具备的四种基本能力。在小学生道德发展过程中，这四种能力的关系及其形成和发展的特点是“整体发展、阶段侧重、循环推进”。本模式所建立的操作系统包括教育原则、操作结构、操作程序和方法要点等内容。主要由核心部分和支撑部分组成。核心部分为“五阶段四环节”，“五阶段”是指捕捉、设计、准备、教学、等待五个教育过程，“教学”是其中的重点教育阶段。“教学”阶段的过程共有四个环节组成，即情境激发、矛盾体验、选择判断、自主行动。支撑部分由实践体验和氛围营造两大部分组成，实践体验为小学生道德能力发展提供情感和认知基础，氛围营造为小学生道德能力发展提供物质和人文环境基础。本模式经过多年研究，目前已在上海许多区县的小学得到应用推广。