我国小篮球比赛与2017年11月正式启动并进行全面推广,2018年4月正式开始进行全国小篮球联赛,参与人数达10万人,2019年参加小篮球比赛覆盖35个省、直辖市、自治区、参与球队15365支,参与小球员人数186916人,随着小篮球比赛的推广,我国的中小学校中有专业的篮球教练,有丰富的篮球场地设施,在学校内培养小篮球裁判对于少年儿童,不仅可以丰富少年儿童小篮球规则方面的知识,促进少年儿童更好的参与到小篮球运动中,而且为之后的篮球运动参与、裁判参与提供基础,为学校小篮球运动的开展提供帮助。本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、行动研究法,通过对临汾市第一小学的20名12岁的少年儿童,12名男生,8名女生进行行动研究,行动研究经过前期调查的基本情况的把握,建立适合学生的培养内容和培养方式,分别经过为期2个月,每周2次,每次培训时间为45min,经过前期准备对小篮球裁判三个阶段的理论、体能、临场执裁能力的培养,对每个阶段学生对小篮球规则的认识、体能、临场执裁能力进行数据化对比,质性分析,并不断反思实验内容试验形式不断改进并开始下一个阶段,寻找适合少年儿童小篮球裁判培养的模式。行动研究更加适用于教学类、实践类的学科,能够帮助实践者反思实践行为更好的服务于实践。得出以下结论:(1)少年儿童在学习小篮球规则理论部分的过程中,对于传统说教形式表现出厌倦的情绪,变换内容展现形式,以小篮球规则系列图片、卡片、视频的展现下,建立兴趣感,主动建立自己的理解,对于工具的使用,倾向于动手实践,在此过程中以不同的形式促进少年儿童规则意识的建议,树立良好的社会规范。(2)少年儿童在学习小篮球规则体能训练部分过程中,利用游戏化,带入情景体验的形式会使得少年儿童在参与过程中展现出极强的积极性,在此过程中少年儿童的速度素质和耐力素质得到提高。(3)少年儿童在学习小篮球规则临场实践过程中,使用由易到难、单方面注意到多方面控制、循序渐进的形式,鼓励少年儿童使得少年儿童具有更强的自信心,少年儿童在此过程中建立起执裁自信转换到其他方面的自信心,树立起小篮球裁判应有的裁判形象和气质。(4)少年儿童在学习位未知事物的过程中,不是内容本身不感兴趣,内容的展现形式很关键,教师的语言和少年儿童的语言是不同的,要用少年儿童的语言对少年儿童进行引导。注重学生的不同差异,因材施教,少年儿童在此阶段中认识到团结合作的重要性、明白小篮球规则和裁判的整体性,树立整体全局观念。