“为迁移而教”是现代教育的一个特点。认知心理学认为:迁移是已经获得的知识、技能、态度与学习新的知识、新的技能之间所发生的相互影响。阅读向写作迁移,是一种知识和技能的交互迁移。细节描写是中学记叙文阅读教学与写作教学中的一个知识点,记叙文阅读教学的“五大任务”都能涉及到细节描写内容的教学。富有个性特征的肖像描写,典型的动作描写,透视着人物心理的神态描写,渲染氛围的环境描写,个性化的语言描写等等是记叙文成功的技巧。但是良好的写作认知结构是学生写作能力形成的基础。基于它是指贮存于个人长时记忆系统内的写作陈述性知识和程序性知识的实质性内容和它们彼此之间的联系,因此通过写作积累来塑造良好的认知结构时必须做到:注意概括,强化通过文本阅读所学到的知识;强化文本阅读,实现读写结合;创设情境,激活写作认知素材。在进行细节描写内容的阅读教学时,设计一些课堂练习题,引导学生迁移运用平时积累的细节描写知识来分析课文,提高分析理解文章的能力。在写作训练中,有针对性地设计一些或大或小的作文,让学生在写作中充分运用已经积累的细节描写知识,以提高其写作水平。例如:要求学生必须写好读书笔记,从中训练培养他们鉴赏评价能力等。