自主学习理论作为认知领域的学习理论，对英语教学和学习进行新的诠释。在英语教学与学习中，培养学生自主学习的意识、习惯、能力和方法始终是十分必要的。学生获取知识的方式也不再仅仅局限于课堂和书本。网络资源的共享给了学生更多自主选择学习的机会，他们借助网络平台积极主动去获取想要的知识。英语写作能力是衡量英语语言实际能力的重要指标之一。现阶段我国大学英语教学面临教师少学生多，学生写作能力又亟待提高的双重压力。而就英语写作课而言，实现课堂上的互动，为习得者提供更多的实践机会。在现有国内大学英语较大班级教学而教师上课班级又多的情况下难以实现。　　基于国内外自主学习理论的研究，本文将自主学习理论运用于大学英语写作课堂教学实践，旨在探索以下两个问题：　　1.自主学习理论指导下的教学实践对学习者学习主动性有什么影响？　　2.自主学习理论指导下的教学实践对学习者的学习效果有什么影响？　　学习主动性主要围绕学习者学习态度、学习计划、学习方法、学习环境和自我评价与调节以五个方面展开探讨，学习效果以成绩为参照标准展开探讨。自主学习理论应用于大学英语写作教学实践的意义和优势集中体现在：自主学习课堂能够促进学习者培养积极的学习态度、制定合理的学习计划、寻求正确的学习方法、做出正确的自我评价，并且提升学习者的学习效果。