儿童本位性电视能满足儿童的教育和娱乐需求，还能促进儿童的基础发展、认知发展及社会发展，虚拟演播室儿童本位性电视节目借助虚拟演播室技术既能提升了儿童电视节目的质量，又能实现以儿童为本的创作理念，以真正实现电视媒介对儿童的教育需求性、科学发展性、适合性以及参与性。　　儿童电视本该是儿童为本的电视，是体现儿童主体性与参与性的电视。然而通过国内外文献及其它资料的调研，儿童电视在创作观念及创作实践中却存在着儿童本位缺失的问题，尤其是表现在儿童的参与性不够;同时还发现国内外利用虚拟演播室技术提升电视节目中儿童本位性的研究也不多。因此，本文从“儿童本位”的理念出发，分析儿童电视参与性不够的问题，研究儿童电视创作的规律，提出借助虚拟演播室技术，利用虚拟背景提高和改善儿童电视中儿童本位性，有着重要的现实意义。　　本文通过文献分析的方法，系统梳理虚拟演播室技术及其相关的问题;在分析《绿野寻踪》《芝麻街》等优秀的虚拟演播室儿童电视节目的基础上，得出这些节目利用虚拟演播室技术提升儿童参与性的原则、要素等制作特点;通过访谈及问卷方法，取得专家、学者对虚拟演播室儿童电视节目加权的意见表，同时结合教育电视节目制作原理及儿童学习心理学理论，得出虚拟演播室儿童本位性电视节目制作的评价指标体系，以用于指导此类节目的开发与应用。　　本研究具体制作开发一个儿童本位性幼教节目个案——《咯咯哒，母鸡下蛋啰！》，并在广州市一所幼儿园进行实地的教学试验。通过t检验、模糊综合评判、X-S平面分析模型、单向和双向评等量表等方法对节目的制作特征、师生的基本态度，教学效果、节目质量等内容进行了分析和研究。　　通过以上的研究，得出了以下的结论:1、建构虚拟演播室儿童本位性电视节目的评价指标体系。2、提出利用虚拟演播室技术提高儿童电视节目中的儿童本位性的方法。3、利用虚拟演播室技术制作了儿童本位性较强的虚拟演播室幼儿教育节目个案，本节目个案从教育的需求性、科学的发展性、适合性及参与性等方面考虑，能满足3-5的幼儿收看需求;专家、教师对本节目个案的评判等级为良。