自中职热招以来,生源质量参差不齐,为中职学校教育管理及人才培养工作增添了不少难处。中职学校在人才培养目标上,比较重视专业和技能的培养,对于学生人文素养的提升有所忽视,学生存在专业技能较好而自制能力不足、职业意识淡薄、职业心理素质不佳及人文修养偏低等特点。加上中职“校企合作、工学交替、多元办学”的人才培养模式,给班级管理增加了难度。而中职主题班会是班主任开展班级管理的有效载体之一,其显著特征是对学生进行思想教育和综合素质培养,基于人才培养模式和目标中重技能轻修养的问题,如何创新传统主题班会的组织与开展模式,助力于人才培养质量提升是值得关注和研究的问题。本研究以中职人才培养模式中重技能轻修养的现状,以主题班会的功能和价值为指导,以皮亚杰的建构主义理论、埃德温·洛克的目标设置理论为理论基础,主要通过对广州G中职及师生对主题班会的组织与开展现状展开研究,以此丰富中职主题班会组织与开展现状并助力于中职人才培养质量。论文共分为八个部分:第一部分提出了研究背景、意义及思路;并通过文献梳理了当前国内外研究现状。第二部分阐释了中职主题班会主要概念及研究理论基础。第三部分提出了中职主题班会设计的标准和原则。第四部分通过对广州G中职1081名学生和32名班主任进行问卷、实地访谈调研,收集并分析数据。第五部分根据调查归纳总结当前中职主题班会存在主题未彰显职教特色、形式设计未融入教育情景、内容脱离学生实际需求、总结反思与教育成效不佳、管理与评价机制不完善等五方面问题,并对成因进行了分析。第六部分针对成因,从健全学校管理机制、提升班主任专业素养、主题班会设计要展现职教特色、主题实施与总结要深化教育效果四个方面提出优化对策。第七部分深入分析教育成效明显的1个主题班会实施案例,形成主题班会有效的实施管理模式。第八部分阐明本文的研究结论和改进方向。