【摘 要】
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随着2020年开始时的新型冠状肺炎的全面爆发,学生由线下学习转变为线上学习。这是一种在特定条件下的新的模式,并且对于很多教师来说也是一种新的挑战。微课程具有课程时长短、重点突出、侧重性强、目标明确等优势。因此,在新冠肺炎疫情下,线上高中数学教学中应用数学微课得以研究。选取某高等中学高一年级两个数学基础成绩相比无差异性的班级为研究对象,自己录制上课视频内容,然后采用试卷测试和问卷调查法来研究该种教学
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随着2020年开始时的新型冠状肺炎的全面爆发,学生由线下学习转变为线上学习。这是一种在特定条件下的新的模式,并且对于很多教师来说也是一种新的挑战。微课程具有课程时长短、重点突出、侧重性强、目标明确等优势。因此,在新冠肺炎疫情下,线上高中数学教学中应用数学微课得以研究。选取某高等中学高一年级两个数学基础成绩相比无差异性的班级为研究对象,自己录制上课视频内容,然后采用试卷测试和问卷调查法来研究该种教学方式对学生数学成绩的影响。本次教学实验进行三个月后,通过对结果分析发现:（1）采用不同教学方式之前,微课组的成绩为（95.33±9.75）分,传统组成绩为（98.55±7.81）分,两个班级的成绩无明显差异性（P=0.062）;（2）采用不同教学方式之后,微课组的成绩为（112.60±4.64）分,传统组成绩（97.27±8.65）分,微课组的成绩好于传统教学组,两种教学方式的对比具有统计学意义（P＜0.001）;（3）微课组在微课实施之前的成绩为（95.33±9.75）分,在用微课教学之后的成绩为（112.60±4.64）分,教学前后存在统计学意义（P＜0.001）;（4）传统组在教学前的成绩为（98.55±7.81）分,教学后成绩为（97.27±8.65）分,传统组教学前后成绩不存在统计学意义（P=0.232）;（5）问卷调查的结果显示:学生们对于微课的反馈表现出积极的作用。因此,在线上教学中采用数学微课的教学方式,可以提高教学效率,提升学生成绩,激发学生的自我学习意识。
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