近年来,副词的研究引起了国内外学者的广泛关注。当前实证研究主要集中探讨某一特定语言现象中副词的语用差异,在英语专业大学生中介语作文中对副词进行全面定性定量研究仍有重要科研价值。本文基于中介语理论,采用写作的方法,重点关注了英语专业大学生中介语作文中副词的使用能力,旨在探讨英语专业学习者和英语本族语者副词使用能力的差异,进而分析造成副词使用差异的可能因素。本研究拟回答以下三大问题:（1）与英语本族语者相比,英语专业大学生作文中副词使用有哪些特点?（2）从语义分类的角度上,英语专业高、低年级学生和本族语者在副词的使用上是否存在显著差异?（3）造成副词使用差异主要因素有哪些?在研究方法上,首先采用Antconc 3.5.9对英语专业大学生作文和英语本族语者作文中的副词进行聚类分析。其次,利用SPSS Statistics 24从定量的角度对各组数据进行独立样本t检验和卡方检验,结合副词使用均值和频率对副词使用能力差异进行分析。然后,在语义分类标准下,基于卡方检验对各类副词使用程度差异进行显著性检验,结合使用频率对整体层面上的差异深入探讨。最后,辅以半结构化访谈,进一步剖析副词使用能力存在差异的原因。本文得出以下结论:（1）总体上看,与本族语者相比,英语专业大学生在副词使用上存在不足的现象,其作文中副词均值和频率随着年级和语言水平的提高呈递增趋势,但英语专业高年级学生使用副词仍存在欠缺。（2）从语义分类角度上,研究结果揭示了不同研究对象之间的显著差异。与英语本族语者相比,中国英语专业学生更倾向过度使用时间副词和连接副词,在使用立场副词和方式副词方面有所欠缺,在地点、程度和限定副词的用法上更贴近英语本族语者;与英语专业低年级学生相比,高年级学生倾向于在作文中使用更多的方式副词和立场副词,过少使用时间副词,使用地点、程度、限定和连接副词的情况与低年级保持持平;与英语本族语者相比,高年级学生在作文中存在过度使用时间副词和连接副词的现象,在使用方式副词方面有所欠缺,使用地点、程度、限定和立场副词与英语本族语者没有显著差异。研究发现,导致英语专业整体水平不高的原因是英语专业低年级学生习得水平较低,从而拉低英语专业整体水平,虽然英语专业高年级学生副词的使用能力较低年级学生有所提升,但与本族语者相比,仍存在欠缺。（3）经调查研究发现,造成副词使用差异的因素可以概括如下:学习意识不足、学习态度消极、词汇量有限、母语负迁移、教学缺乏、语言文化欠缺、学习兴趣淡薄、信心不足、文本类型多样和外语写作焦虑。本文聚焦英语专业大学生和英语本族语者中介语作文中副词使用情况,重点分析副词在语义分类标准下使用程度的差异,具有重要理论价值和实践意义。理论上,拓宽了副词的研究范围,丰富了英语专业学生作文的语料库,进而促进学生对副词的理解和学习。实践上,得出副词学习和教学的相关启示,从而帮助语言使用者对副词的深刻理解,并在日常生活中准确使用。