随着互联网技术迅速发展以及《大学英语教学指南》要求的提升,学生进行英语自主学习成为趋势。由于出国学飞和特殊的工作性质,飞行学员进行英语网络自主学习以此提高英语水平更为重要。自我效能感是个体对自身是否有能力完成某一行为所进行的推测和判断,对个体的行为结果存在重要的作用。它影响着个体对达到目标而进行的某项活动的兴趣、动机、自信程度等因素,进而对英语网络自主学习产生着重要的作用。回顾以往研究,发现有关自我效能感与英语学科结合的实证性研究较少,并且研究对象多集中在大学生或中学生,缺乏对飞行学员这一特殊群体的研究。因此,本研究在网络自主学习背景下,以班杜拉的社会认知理论为基础,采用问卷调查的研究方法,对南京航空航天大学的飞行学员的英语网络自主学习自我效能感展开研究。本研究主要调查以下三个研究问题:（1）飞行学员的英语网络自主学习自我效能感现状如何?（2）经过培训后飞行学员的英语网络自主学习自我效能感状况如何?（3）经过培训后飞行学员的英语网络自主学习自我效能感和英语成绩提高的显著性和差异性如何?本研究发现:（1）飞行学员的自我效能感总体水平一般,其中能力和努力方面的效能感水平相对较高,自信和环境方面的效能感水平较低。高分组和低分组之间的效能感存在显著差异,不同学习态度的飞行学员的自我效能感之间的差异不显著。同时,证实了英语网络自主学习自我效能感水平与英语学习成绩呈显著正相关。（2）培训策略能够有效提高其英语网络自主学习自我效能感,与控制班相比,实验班的自我效能感提升更加明显;并且培训后的飞行学员的自我效能感处于较高水平;其中,自信和环境方面的自我效能感提升幅度大于其他两个方面。不同学习态度的飞行学员的自我效能感之间的差异由不显著变为显著。（3）自我效能感的培训策略对提高不同学习基础和不同学习态度的飞行学员的自我效能感和英语学习成绩存在差异。最后,本文作者基于研究结论提出相关的教学启示,以此帮助促进飞行学员的英语网络自主学习自我效能感和英语学习成绩的提高。