有声读物平台的知识生产与传播研究

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随着媒介技术的进步,人类的知识传播活动经历了口语传播、印刷传播、电子传播再到新媒体传播。在文字出现之前,人类社会的知识传播活动是通过以声音为媒介的口语形式来进行,然而声音转瞬即逝,唯有耐久性的媒介知识才能够长时间保留,更有利于知识的传播。互联网技术的发展使得声音信息不再转瞬即逝,声音媒体以更加多样化更具完整性的形态出现在大众面前。在视觉文化占据主导地位的新媒体环境下,有声读物平台凭借其声音特性在视觉传播时代开拓出一片新天地,给知识传播提供了新的发展方向。本文从知识生产与传播的角度出发,通过观察分析以及访谈法,对新媒体时代有声读物平台的知识生产与传播过程进行探析,结合对有声读物平台内容生产主体、内容特征、传播形式、听众群体的观察、分析有声读物平台知识生产与传播的现状及问题。在肯定有声读物推动知识共享、解放双眼平衡感官、扩展知识传播场景、增加谈资以及激发阅读兴趣的同时,也探讨有声读物平台的不足之处。如有声内容的局限性、知识产权的问题、有声读物的浅阅读所带来知识价值的缺失以及知识服务质量的不足。最后从内容建设、版权管理、价值提升、知识服务四个方面探讨有声读物平台的发展策略。
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积极心理学的兴起,促使学界的研究重心从一开始的聚焦负面情绪“积极转向”到如今关注正面情绪。在这一趋势的引领下,以“全人”角度分析二语学习者的心理状况和情绪态度的研究日益增多。然而,国内在该领域的研究还停留在初始发展阶段,主要表现为:对积极情绪的关注度不足(如愉悦),大部分研究仍针对负面情绪(如焦虑);大多数研究仅讨论单一情绪的影响,鲜有关于双重或多重情绪的平行或中介效应的研究。本研究对高一年级学生
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