老挝从1986年实行改革开放后,在很多领域都取得了良好的成绩,尤其是在国家整体的义务教育工作上。自2015年后,老挝实行了强制性的教育要求:每个人都必须完成小学五年级的义务教育。不过深究教育情况,以数学科目为例,老挝的教学标准仍存在不少的问题,教育与教师发展仍处于探索阶段,在教学上科目课程的内容每年都需要一些审查调整,这些调整使得课程材料不停地更新,许多孩子不能适应学习内容,影响数学学科的教学情况。本文主要通过文献研究法、问卷调查法和深度访谈法,以国立大学附属中学的49名数学教师为调查对象,并对13位中学教师进行深度访谈,系统分析了目前老挝国立大学附属中学的数学教师专业发展的现状,尽可能充分了解老挝国立附属学校中教师教学的情况,尤其是数学教师的真实情况。由此发现,老挝国立附属中学目前存在数学教学水平提升慢、教师专业发展慢等问题,通过深刻剖析教师教学与自身专业发展上的难点、痛点,分析制约教师专业发展的深度原因,发现目前老挝国立中学数学教师还存在着教师入职门槛较低、教师专业知识有所欠缺、教师在教学能力方面有不同程度地欠缺、教师参加培训的机会较少、教师的敬业精神仍比较弱、教师的支持体系和管理体制仍不够完善等问题,需要进行数学教学理论知识和现代教育技术使用知识的培训。为此,本文提出了提高教师入职门槛、提高教师工作满意度、加强职后培训力度等对策,以期提升本地教师的专业发展。借助此次研究,期望有针对性地提出相关对策,为国立附属学校数学教师及其他学科教师的专业发展提供一定的补充,也希望为国立附属学校甚至是地区的教育部门提供一些提升中学数学教师专业发展的积极建议。此外,老挝的整体教育体系也还不够完善,希望能够通过本文的研究,帮助老挝整体的教育体系发展,保障老挝的教师从业者能够得到更好地发展。