在新时代教育背景下,国家、社会和家长都对教师提出更高的要求,教育变革的持续化、教师工作的不确定性及各类突发事件层出不穷,教师压力与日俱增,教师的高离职率已成为各个国家普遍存在的问题,提升教师心理韧性是缓解教师压力、职业倦怠和提升教学质量的关键。课程作为提高教师心理韧性的重要途经之一,国际上已经开发出教师心理韧性提升课程并经实践效果良好,我国也已经意识到提升师范生心理韧性的重要性,但存在实践经验不足的情况。为了通过课程方式提升师范性心理韧性,本文采用设计研究方法,以D大学小学教育专业本科生为例,在分析该专业课程方案的基础上,进行师范生心理韧性提升的课程开发,旨在探索师范生心理韧性提升课程开发路径。本研究具体使用问卷调查法和访谈法,通过呈现课程设计、课程实施、课程评价的全过程,探寻课程开发效果,为今后心理韧性课程开发提供经验与借鉴。设计研究方法具体包括现实需求分析、设计课程、实施课程、实施效果评价这四个环节。现实需求分析主要包含对师范生进行问卷调查,以了解目前师范生心理韧性状况,分析目前课程设置对心理韧性关注情况。设计课程主要基于课程方案和调查结果、国际经验借鉴,对目标、内容、实施和评价进行设计。实施课程环节主要了选择三位优秀的一线教师以工作坊的形式进行课程实施。实施效果评价以问卷调查和访谈为主,通过问卷调查数据对比分析以及访谈结果分析,以探求该课程实施效果。本研究的研究结论如下:一是独立开设师范生心理韧性提升课程十分必要;二是开发师范生心理韧性提升课程的应然策略:基于心理韧性现实需求制定课程目标、有效选择与组织心理韧性课程内容、运用多种教学方法实施心理韧性课程、采用量化与质性相结合的心理韧性课程评价方式;三是心理韧性提升课程对提升师范生心理韧性具有显著效果。未来开发心理韧性提升课程应当注意以下几点:一是注重独立课程和学科渗透课程的融合;二是关注学生心理韧性的现实需求。