心理拓展训练作为一种“先行后知”的教育方式，经过半个多世纪的发展和演变，如今已成为全球规模最大、历史最悠久的户外体验式教学模式，在各个国家蓬勃发展起来。但勿容回避的一个现实问题却是，理论研究与实践发展之间存在着明显的分割与脱离——人们在推进心理拓展训练开展的同时，没有更多地关注理论研究的问题，导致系统性、有深度的高质量理论研究极为匮乏，很大程度制约着心理拓展训练的科学、健康发展。因此，加强理论研究，特别是对心理拓展训练的真实意蕴、历史脉络、核心价值和实践模式等基本问题进行系统深入的探赜，已成为摆在理论研究者面前的一项紧迫而有意义的课题。鉴于此，本研究以“人的全面发展”理论为指导，以“体验式教育”理论为支撑，以综合梳理国内外相关文献为基础，以深入现场进行实地观察为重要手段，通过思辨研究与实践探索的相互印证，对以上理论问题进行了探索性研究。全文共分为四个部分：第一部分，心理拓展训练的历史归整与重述。本部分详细阐述了心理拓展训练的历史发展脉络，较为系统地揭示了心理拓展训练的历史演进特点。在此基础上，对心理拓展训练传入中国的背景和发展现状进行了较为全面的分析和论述。第二部分，心理拓展训练界说与相关概念的关系。在考究心理拓展训练中、英文语义和梳理既有研究成果的基础上，本研究认为：心理拓展训练是一种以哲学、心理学和社会学为重要理论基础，以个体发展和团队融合为价值追求，利用自然环境和有创意的模拟情境为平台，以经验、思维与身体活动结合为切入点，以体验学习圈为操作程序，以唤醒情感、激发潜能、改善心智、磨练意志、融入团队和完善人格为旨归的一种综合性活动。为进一步澄明这一概念，本文将理论界经常与之混同的“体验式学习”、“历奇教育”、“素质教育”和“综合实践活动”等概念进行了甄别和辨析。第三部分，心理拓展训练的价值探微。心理拓展训练的价值是心理拓展训练理论研究中的基本命题。本部分在综合考察心理拓展训练的产生与发展、内涵与特点的基础上，基于“人的主体性发展”有关理论，剖析了心理拓展训练的三个核心价值：激发个体潜能、改善心智模式和凝练团队精神。第四部分，心理拓展训练的模式演进。本文从历史追溯的角度，揭示了心理拓展训练从“山野模式”到“强化模式”再到“隐喻模式”的更迭与发展。这一演进历程反映了人们在心理拓展训练内涵认识上的不断深化和价值上的不断开掘。本文指出，心理拓展训练追求的是个性和艺术，我们应该研究模式，但又不能陷入模式化的境地。只有借鉴国外先进理念，从掌握心理拓展训练的科学、规律和基本技能起步，加强市场监管，资源共享优势互补，同时注重对实践经验的反思，从实际出发，才能逐渐形成独特的智慧和个性，心理拓展训练方能焕发出艺术的魅力和生命的活力。