语气副词是汉语中特殊的一类词,副词中的语气蕴含丰富的意义。“究竟、难道、干脆、索性”其意义及句法结构各有特殊性和难度,这对泰国学生而言一直是汉语学习的难点之一,有不少泰国学生会经常用错这四个语气副词,笔者在习得汉语的过程中也不例外。学好语气副词“究竟、难道、干脆、索性”,有助于泰国学生进一步提高汉语水平,提升汉语交际能力。本文在前人研究的基础上,针对性地调查总结了泰国学生习得“究竟、难道、干脆、索性”的常见偏误,并依据分析结果提出了面向泰国学生的语气副词“究竟、难道、干脆、索性”的教学建议。全文共分为五个部分,主要内容如下:第一章是绪论,介绍了本文的研究目的,并从本体研究、习得研究等方面梳理了四个语气副词的研究现状,还介绍了本文的研究方法、研究对象与范围。第二章是泰国学生习得四个语气副词的调查分析。笔者设计了问卷调查,收集泰国学生习得四个语气副词的情况。第三章是偏误分析。笔者发现:泰国学生习得四个语气副词的常见偏误类型是误用、错序以及逻辑错误;出现偏误的主要原因为母语负迁移、语气副词本身的难度及泰国学生的畏难心理、教师或教材的误导。第四章是教学建议。根据偏误的类型和原因,笔者提出了针对泰国学生的若干教学建议:一是教师做好汉语语气副词知识的讲解,强调语气副词的重要性;二是教师要先明确了解汉语语气副词在泰语中的对应形式有哪些异同;三是在设计教学步骤时,应该从易到难;四是教师在课堂上向学生解释容易混淆的汉语语气副词在意义、用法上有何异同;五是教师要充分利用情景来讲解语气副词,在练习环节也要多设置情景对话练习。最后是结语,对全文进行总结,指出本文研究的不足之处。希望本研究能够为泰国学生更好地习得汉语语气副词提供帮助,还希望本研究可以抛砖引玉,为后续的相关研究提供参考,实现更高层次的突破。