高职高专教育的英语课程以培养学生英语实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性。而在培养学生英语实际运用能力过程中，口语教学环节是提高学生口头交际能力的关键。目前，高职口语教学的现状不容乐观。一是由于高职学生英语基础相对薄弱，对英语学习缺乏兴趣，加之从小学到中学，口语教学一直未受到重视，致使即便是英语专业的高职学生，口语能力也无法达到应有的水平；二是目前在大多数的高职英语课堂上，部分教师仍然把教学的重点放在语言的形式上，而非实现语言交际的实际运用上，其直接后果就是导致多数学生不敢开口说英语，不积极主动参与课堂活动。因此，如何提高高职英语课堂中的口语教学质量成了一项重要的任务。本文将“信息差”原理应用到高职英语口语教学中，运用英语交际教学法中一个重要的任务设计——信息差任务设计，来指导学生课堂中的交际活动，从而提高学生的英语口语水平及语言实际运用能力。“信息差”是指人们在掌握信息方面所存在的差距。正是由于这种差距的存在，人们才有必要传递和交流信息，进行交际。通过交际，缩小或填补信息差距，从而达到一定的信息平衡，实现交际的目的。近十几年来，“信息差”原理已逐渐应用于外语教学与研究。笔者通过对中国知网博硕士论文数据库的调查研究发现，有关信息差与英语教学相结合的文章仅有9篇，其中针对高职英语教学的是0篇。由此可看出，就研究对象而言，高职是一个相对受冷落的群体，就研究内容而言，信息差任务设计与高职英语口语教学相结合的研究还是空缺。因此，本文研究的着眼点就是把信息差原理应用在高职英语口语教学中，调查信息差任务设计对提高高职英语口语教学质量所起作用的实证研究，为促进高职英语口语教学提供借鉴和参考。本文结合高职学生的口语学习现状和教学目标，以山东英才学院2012级学前教育专业的2个班学生为实验对象，通过理论论证、实验研究、问卷、前测后测、访谈、课堂观察等方式，运用定量分析和定性分析的方法，探究信息差原理对于提高高职学生英语口语的有效性和可行性。参加教学实验的学生被随机分为实验班和控制班，每班45人。在为期一学期的实验中，实验班口语课采用信息差任务教学，控制班采用传统教学法。数据分析结果表明，基于信息差原理的信息差任务教学对于高职学生的英语口语流利度和准确性的提高有着明显的促进作用，能大幅度的提高高职学生的英语口语水平，并能充分调动学生的积极性，激发其学习动机，提高第二语言的习得水平。在多方理论的支持下，本文利用信息差原理及对信息差任务的设计，通过实证研究，得到预期的结果，并在理论层面上证明了该原理对于提高高职学生英语口语的有效性和可行性。同时，这也说明信息差原理符合高职英语口语教学的现状要求，能够服务于高职英语口语教学，体现高职教育的导向。