本论文“普通高等学校全国统一招生(以下简称高考)英语考试阅读理解测试内容效度研究”主要以高考英语试卷为研究对象,采用定量和定性研究相结合的方法,探讨了高考英语阅读理解的特点和内容效度。建立在Bachman的任务特点框架上,作者结合阅读的本质和国内外阅读测试的研究成果,重新构建了一个阅读测试的评估框架。本研究通过使用新的评估框架,依据高中英语教学大纲和考试大纲对阅读测试的要求,主要从高考英语测试的背景特点,标题特点,输入特点,反应特点,以及输入和反应的关系这五个方面,对近四年来高考英语全国卷中阅读测试进行了分析和评价。本研究的主要结论如下:第一,近四年来的高考英语阅读理解呈现出了以下特点:1)紧扣大纲,在试卷的结构和模式上保持了较好的稳定;2)试卷中阅读量适中,阅读难度适当;3)题材,体裁多样,选材体现了新颖性,教育性,思想性与真实性;4)突出语篇,强调应用,注重了对学生综合能力的考察。第二,高考英语阅读理解很好地体现了两纲的要求,具有较高的内容效度。换言之,高考英语阅读理解测试就内容而言是一个有效而且实用的考试。因此它对高中英语教学也必将产生积极的反拨作用。第三,高考英语阅读测试是一项科学的,日趋完善的考试,具有较高的内容效度,然而本研究也发现该考试存在一些问题,如考试的方式单一,几年来一直都采用的是多项选择的题型;阅读速度仅达到了大纲规定的较低层次的要求;阅读材料的长度与难度分布需要更好的平衡;对阅读技能的考察需要更全面等。