在当代中国,关怀生命正成为学校教育的价值取向,课堂中的生命关怀是达成教育中生命关怀的基础和关键。本文试图按照理念的阐释——现实的观照——实践的探索这样的思路,尝试建构一种充满生命关怀的新型课堂实践形态。 人是自然界中特有的双重生命的存在,这决定了教育为人所需要,为人所独有。教育是直面生命的教育,是生命与生命的交流与融合,教育要遵循生命发展的逻辑,教育为了生命的生长和完善,这是生命化教育的基本要义。我们的教育从关注社会到关注人、从关注局部的人到关注完整的生命,再到新课程中生命意识的凸现,不断追寻着、实现着对生命的回归。 然而,现实的课堂到处可见的仍然是单一的目标、规训的色彩、远离现实生活……,其根源在于对生命的漠视。以知识为本位,将完整生命的成长窄化为知识的增长,而情感、态度、价值观的发展处于附属地位,严重背离了教育的本真。因此,一种融入新课程理念、体现生命化教育的新课堂的建构将成为课堂的必然走向。 这种新课堂,我们称之为生命化课堂,它应以促成生命自由、完整、独特的发展、尊重生命的生成性和创造性为价值追求。它将反映新课程理念,彻底变革传统课堂教学:从“教”走向“学”、从“传授”到“体验”、从“书本”走向“生活”、从“规训”到“自主”,还学生生命发展主动权,让课堂真正焕发生命的活力。为此,本人在课堂中的师生关系、课堂资源、课堂生活化、课堂管理等方面做了一些初步的理论思考和实践探索,本人坚信:随着生命化教育的日益凸现和新课改的逐渐深入,生命化课堂必然会走向实践形态。