随着经济全球化的进一步发展，国际间的商务活动更为频繁。英语作为一种公认的国际通用语言，在商务交流中起着越来越重要的作用。社会对既懂英语又懂商务的人才的需求也不断增加。从而商务英语也逐渐成为我国各类院校（包括大多数高职院校）英语或国际贸易专业的重点课程之一。　　 众所周知，词汇是语言学习的一个重要方面，商务英语词汇是掌握商务英语的关键之一。但是，据作者在江苏经贸职业技术学院的调查发现，商务英语的教学还存在许多问题，其中商务英语词汇的教学问题尤为突出。例如，商务英语词汇教学基本采用与普通英语相同或相似的教学方法，即，主要从语音、词义、构词法、举例翻译等方面进行教学；学生在学习商务英语词汇时，采用与学习普通英语词汇相同或相似的方法，这些方法使得学生在商务英语词汇的理解和记忆方面存在困难和不足，不利于学生商务英语词汇的学习和商务交际能力的培养。　　 传统的隐喻观认为，隐喻是一种语言现象，仅仅是文学作品中的修辞手法。但是Lakoff&Johnson（1980）的概念隐喻理论认为：隐喻普遍存在于人类语言中，是人类思维、行为和表达思想的一种系统方式。隐喻的本质是人类用其某一领域的经验来说明和理解另一领域经验的认知活动。人们正是通过这种方式相互交流，以自身的经验观察周围的世界，为我们创造新的表达以便更好地理解这个世界提供了重要工具。因而人类的概念系统是隐喻性的。同时语言作为概念系统的反映，也具有隐喻性。因此，隐喻性的概念系统决定和组织着我们的语言，语言中的隐喻实际上是我们头脑中隐喻的反映。　　 但是，由于受传统隐喻观点的影响，很多人意识不到商务英语词汇的隐喻性，自然无法将隐喻理论用于商务英语词汇的教学中。因此本文以概念隐喻理论为基础，尝试将概念隐喻理论用于商务英语的词汇教学中，以期能提高学生的隐喻能力，进而促进他们对商务英语词汇的理解和记忆。　　 本文从隐喻是人类特有的认知思维方式这一视角出发，首先就词汇的重要性与定义，对英语词汇的教学方法进行系统的阐述和评论。其次，通过对Lakoff&Johnson的概念隐喻理论的背景、定义、哲学基础、运行机制及分类的探讨，结合商务英语词汇的特点，分析概念隐喻用于商务英语词汇教学的可行性。同时，为了更好地了解目前商务英语词汇的教学现状，作者通过问卷的方式对江苏经贸职业技术学院的学生进行了调查，调查发现学生在商务英语词汇的学习过程中存在许多困难和问题，尤其是词汇的理解和记忆方面。随后，作者尝试将概念隐喻理论用于商务英语词汇的教学中，并进行一项关于概念隐喻教学能否促进学生隐喻能力的提高，隐喻能力的提高是否能促进学生对商务英语词汇的理解和记忆的实证性研究。测试结果表明，经过运用概念隐喻的教学方法，学生的概念隐喻能力得到了较大的提高，隐喻能力的提高进而促进了学生对商务英语词汇的理解和记忆。最后基于研究结果和概念隐喻理论，作者指出了本研究对商务英语词汇的教学意义：首先，它给教师和学生提供了一种从认知的角度去认识隐喻，为以后进一步将隐喻用于商务英语词汇教学提供可能。其次，隐喻可以被用来作为一种商务英语词汇教学的辅助手段和方式。最后，它帮助学生更好地了解商务英语词汇中的隐喻性，进而促使他们在商务交流中更好地了解商务思想和更地道地表达自己的思想。　　 毋庸置疑，由于种种原因，本研究还存在一些不足和尚待完善的地方，如实证调查对象人数还嫌不足，涉及面不够广泛等。这些缺陷希望在后续的研究中得以完善。概念隐喻理论