学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。本研究尝试通过对高中生开展职业生涯规划教育班会课来激发和培养高中生学习动机,探讨其中的机制原理。本研究以广东仲元中学280名高中生为研究对象,以学习动机诊断测验(MAAT)为研究工具,采用实验组对照组前后测实验设计,根据基于CIP理论的体验式生涯辅导模式,设计了生涯辅导主题班会课,通过开展以职业生涯辅导规划为主题的班会课,为期十二周共十次实验处理,分别从沟通、分析、综合、评估和执行这五个方面就学生进行生涯辅导。本研究结果显示：实验组和对照组在前测的学习动机的各个维度以及成就动机总分上均无显著性差异；生涯辅导后,实验组和对照组后测在知识技能场面、社会生活场面、自己责任性以及要求水平上具有显著差异。对前测成就动机总分分层研究发现：总分在中低层次的学生在多个维度上分数显著提高,而前测高成就动机学生则在某些维度上向适度的动机水平回落。研究结论：基于CIP理论的体验式生涯辅导班会课对学生的学习动机有促进作用。