印度工程教育规模和数量的迅速扩张引起了人们对其教育质量问题的担忧,而工程教育专业认证制度则以其在工程教育质量方面的重要作用受到印度政府青睐。目前印度已经形成了一套组织严密、分工明确的工程教育专业认证制度。对印度工程教育专业认证制度的研究有助于完善我国当前的工程教育专业认证制度。事实上,印度工程教育专业认证制度的建立有其时代背景与发展历程。英美等国工程教育专业认证的相关实践是是其重要借鉴对象;而印度工程教育体系的复杂性以及数量与质量的失衡发展则为该制度的建立提供了可能性和必要性;工程教育专业认证制度大致经历了观念的产生与发展、认证机构的建立与完善、认证的实施三个阶段。本文在对专业认证制度法律政策依据进行介绍的基础上,从认证制度的目标系统、组织系统、规范系统和保障系统四个层面介绍其运行,基本涵盖专业认证机构、认证标准、认证过程及必要的保障程序等主要环节。此外,工程教育专业认证制度的实施包括认证申请提交、自评报告准备与提交、同行评估及实地考察、认证决策及认证状态保持五个阶段。印度工程教育专业认证制度实施以来,取得了一定成效:认证制度不断发展完善;高等教育国际竞争力不断增强;促进了高校质量保障氛围与环境的形成;培养了一批有丰富认证经验的专家。但也存在专业认证领域的失衡、高校对认证的态度两极化、忽视隐性指标以及院校整体建设的问题,并形成了注重认证标准共性与个性的统一、认证实施强调培训、强调国际交流与合作的有益经验。印度可为我们提供的有益借鉴包括向相关机构放权、鼓励第三方机构参与、高校内部质量保障体系建设、加强对基层创新的指导等。