“中国学生发展核心素养”的提出,更新了我国的社会人才需求观,同时也给一线教师的教育教学实践提供了理论依据。因此,如何借助学科教学去培养学生的学科核心素养已然成为当前我国基础教育工作者要解决的难题。其中,学科教学是培育路径,学科内容是突破点所在,以学科知识带动学科素养,把核心素养真正落实到课程、教学中去。语文学科的目的在于锻炼学生灵活运用语言文字。因此,如何通过课堂教学培养学生的语文核心素养已经成为当下语文教育教学研究的一个热点问题。本文首先梳理了大量文献,进而对语文核心素养相关的概念加以界定。其次,笔者将新乡市X小学高年级师生作为调查对象,通过问卷、访谈的方式对他们进行了一系列的现状调查。基于现状调查所反映的问题,语言表达能力薄弱、阅读能力欠佳、写作能力需提高;逻辑思维混乱、形象思维欠佳;审美需求不强、鉴赏美的能力不足、创造美的能力缺乏;民族传统文化认识不足、民族传统文化传承意识薄弱。笔者通过深入分析,总结了造成小学高年级学生语文核心素养存在问题的原因。教师对语文核心素养的认知度不足,语文学科教学方法单一,忽视语文学科实践活动,教学反思工作不到位;学生的语文学科基础知识不扎实,缺乏自主学习能力;学校没有充分利用校内外语文课程资源,语文校本课程开发及实施不到位;家长文化素质低,家校合作、沟通不到位。最后,笔者从四个方面提出了培育措施,具体表现为:第一,教师应该提高对语文核心素养的认知程度;丰富语文学科教学方法;加强语文学科实践活动;注重课后的教学反思。第二,学生要夯实语文学科基础知识,养成自主学习能力。第三,学校应该充分利用校内外语文课程资源;合理开发及实施语文校本课程。第四,家长应该提高自身的文化素质;强化家校合作育人观念。