每个个体都有不同的身份,身份作为一种对自我的认知,包含了“我是谁”、“我是怎么样的人”的问题,同时也规定了我们的行为。中国各级各类媒体中都能看到实习生的存在,他们在新闻媒体中起着重要的作用,他们如何进行身份建构值得关注。媒体实习生的身份建构即媒体实习生拥有何种身份、这种身份是如何获得的,以及如何强化自己所拥有的身份,并且建立起对这种身份的认同。媒体实习生进行身份建构的前提是要获得这种身份。他们进入媒体实习获取这种身份秉持着三个导向——职业认同导向、提升自我导向以及培养要求导向。职业认同包括职业认知认同、职业情感认同以及职业行为认同。另外,互联网技术催生传媒行业的深刻变革,传统媒体纷纷转型进行媒介融合,改革现存的机制和体制以适应互联网时代媒介环境的发展,这就导致媒体人才需求导向的变化,新闻院系原有的培养模式培养出来的职业记者已经不能满足市场的用人需求,再加上就业形势严峻,毕业生为了提升竞争力增加自身求职的优势,为提升自我竞争力而进行实习。也正是由于传媒行业深刻变革,以往的传播环境不复存在,新闻理想与现实的巨大差异导致职业选择意愿的降低,造成为了完成培养要求而进行实习的现象出现。身份建构的力量是多方面的。人具有主观能动性,在身份建构的过程中,媒体实习生会形成一种主体意识建构自己的身份。同时每个人不可能孤立地存在,个体生活在社会中就会与其他人或其他事物产生联系,受到“他者”的影响。不仅“自我”可以进行身份建构,且由于身份是在个体与他人互动的过程中形成的,“他者”也是身份建构的力量之一。此外,个体总归属于某一群体或某一组织,媒体实习生在实习过程中会认识到自己属于哪一群体,明确自己的群体身份,并认识到自己作为该群体的成员会给自己带来的情感和价值意义,因此,群体身份也是媒体实习生身份建构的一个方面。媒体实习生具有“学生身份”和“职业身份”两种身份,在从“学生身份”转换到“职业身份”的过程中,由于角色定位和功能定位的模糊造成了身份定位的模糊;新闻教育与媒体实践的错位、新闻职业理想与现实的差异以及学生身份与职业身份之间矛盾导致了身份转换之间的冲突。这种身份定位的模糊和身份转换之间的冲突共同使媒体实习生走入身份建构的困境,造成身份危机。而这种身份危机的解决需要学校进行新闻传媒人才实践培养体系的改革,也需要实习单位坚守新闻专业主义为其树立榜样促进其职业认同、制定实习生规范保证实习生权益等。