近年来,在日本本土学习汉语的人数增多,日本目前有汉语学习者200余万人。日本本土汉语教学总体可划分为六个方向:大学中文、大学公共外语、高中中文课、公众中文班、孔子学院和公共电视台电视授课。在日本,每年大约由16万人将中文选定为自己的第二语言来学习,汉语在日本的学生中颇受欢迎。因此,日本社会对汉语教材的需求缺口在不断扩大。为了占领汉语教材市场,日本各家出版社平均一年就会推出一种改版的汉语教材。作为学习者在学习的过程中最直接接触的学习资料,适应日本汉语学习者的本土化教材的编写就显得十分重要。本文对母语为汉语的中国编者（汉语背景编者）编写的《大学生初级中国语》和母语为日语的日本编者（日语背景编者）编写的《开始吧!中国语》这两套均在日本本土使用的初级汉语教材进行了对比分析。我们发现,这两套初级汉语教材在媒介语的使用、语言点的选取、文化融入等方面有明显的差别:《开始吧!中国语》更多地使用日语作为媒介语帮助学习者理解语言点和例子;《大学生初级中国语》每课编排的语言点则更多,并对其进行较为详细的对比分析;《开始吧!中国语》所包含的文化内容相对较少,课文中出现的文化词汇很少,而《大学生初级中国语》课文中则融入了更多的文化词汇。此外,《大学生初级中国语》在练习题量也明显的多于《开始吧!中国语》。日语背景编者是成功的汉语二语学习者,因而其深知学习者的学习难点,其所编教材能够更加重视汉语语言点编排。汉语背景编者天然地具备更好的汉语语感,其所编教材语言更加通顺、词汇更加丰富,会话更加真实、自然。本文从日语背景汉语学习者视角出发,通过分析两套教材的优缺点,旨在彰显两类编者的互补优势及其所编教材的不同特点,为今后针对日语背景学习者的汉语本土教材乃至其他国别化教材的编写提供一些新的思路。