【摘 要】
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对于形容词和名词的研究,学者们更多的是在某一种判定标准下,研究形容词或名词的再分类问题、形容词或名词的功能问题。而对于一个同时具有名词词性和形容词性的词,学者们更多的是研究词的兼类问题或者转类问题。笔者没有从兼类和转类的角度出发,而是直接考虑二者同词的情况,着重研究其中词义发生改变但又相互关联的一类词,为一词多性的问题提供新的研究思路。笔者梳理了《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的名形同体词,将汉语
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对于形容词和名词的研究,学者们更多的是在某一种判定标准下,研究形容词或名词的再分类问题、形容词或名词的功能问题。而对于一个同时具有名词词性和形容词性的词,学者们更多的是研究词的兼类问题或者转类问题。笔者没有从兼类和转类的角度出发,而是直接考虑二者同词的情况,着重研究其中词义发生改变但又相互关联的一类词,为一词多性的问题提供新的研究思路。笔者梳理了《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的名形同体词,将汉语名形同体词分为“形容词词义为抽象的特征,名词词义为具有该特征的具体物或抽象物”“名词词义和形容词词义之间存在比喻的关系”“名词词义和形容词词义存在省略的关系”“名词词义和形容词词义的演变受英语语言的影响”四类,同时将英语中的名形同体词与之对比,通过问卷调查的形式探究了留学生学习汉语名形同体词的规律和难点,并有针对性地提出了教学建议。
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