目前，在非英语专业教学领域，一个有目共睹的事实是，学生的英语写作能力普遍偏低。为解决这一问题，不少专家、学者和教师纷纷撰文著书，从写作中存在的问题、写作教学滞后的原因、写作教学法等方面对此进行了许多有益的探讨，并取得了一定的成果。但从改革大学英语四级写作命题角度寻求提高大学生写作能力的论述并不多见。 作为一项全国性的、极具影响力的大型测试，大学英语四级考试对促进大学英语教学功不可没，但其写作部分在命题方式、任务类型、评分标准等方面受到越来越多的质疑。有鉴于此，本文作者尝试以交际测试理论为指导来设计一项交际性写作任务，并将其与大学英语四级考试“三段论”式写作任务相比较，通过问卷、访谈、写作测试等方法获取受试对这两种测试任务的态度、感受及写作样本。 研究结果表明，大多数受试对交际性写作任务持肯定态度，并希望将来的四级考试采取这种写作任务。同时，本文作者运用SPSS 13.0对受试的写作测试分数所做的统计分析也表明，完成交际性测试任务的受试在文章的“内容”、“语言”、“连贯”三个特征变量上的得分明显高于完成四级“三段论”式写作任务的受试，而在“结构”、“语法”特征变量上则无显著差异。 本研究结果对教学大纲设计、课程安排、大学英语写作教学与测试及四级写作命题改革等方面具有一定启示作用和借鉴意义。