现代世界科学教育改革都把培养全体学生良好的科学素养作为自己的目标。一个国家国民科学素养的高低,直接影响这个国家科学技术的发展。可以说,国家的综合国力与国民素养具有密切的关系。与发达国家相比,我国国民的科学素养仍处于十分落后的状况。当前,我国国民科学素养的低下水平日益成为严重制约我国社会进步、经济发展、国际竞争力提高的因素。国家要强盛,民族要振兴,国民的科学素养水平的提高迫在眉睫。 本文首先探讨了什么是科学素养,并在此基础上阐述了中学生科学素养的构成及物理教学在培养中学生科学素养中的重要作用。开展科学素养教育的研究,符合当前提出的培养学生创新精神和实践能力的要求,可为素质教育的实践提供一定的依据。 论文分析了国内外科学素养教育的现状,对英美等国家的科学课程的地位、科学教育改革方案及国外科学素养教育的特点进行了分析。国内的科学素养教育日益受到重视。中学阶段是培养科学素养的最佳时期,参照国际上通用的科学素养调查问卷,结合我国第四次公众科学素养调查采用的调查问卷,编制了一份中学生科学素养调查问卷,对我市的12所中学8600名中学生进行抽样调查。通过对调查结果统计、分析,了解了中学生科学素养的发展水平还存在很大问题,需要进一步加强,并分析了传统教学中存在的问题。 在理论分析和实际调研的基础上,本人认为在物理教学中全面培养学生科学素养的基本途径和方法:重视物理学史的教学,改进物理实验的教学,开展物理研究性学习和加强物理知识的教学。