少年儿童是祖国的未来,党中央十分关注少年儿童的成长,始终把培养好少年儿童作为战略性工作,为党和国家培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者。少先队教育帮助少先队员形成正确的人生观、价值观,从小形成爱党、爱国的思想根基。队前教育是少先队教育的开端,对于少先队教育起着基石的作用,对于少年儿童起着启蒙作用。一年级学生还未加入少先队,因此,他们渴望加入少先队,改变自己的身份,成为一名光荣的少年队员。如何合理进行队前教育是当下关注的话题。情感教育坚持以人为本,从学生的角度出发,创设适合学生发展的环境,让学生拥有不同的教育体验,在适宜的环境中,少年儿童能够充实发展,对少先队组织的认同感不断加强。将情感教育融入到少先队队前教育中,在帮助塑造少年儿童的积极情绪的同时,可以深化少先队教育理论,为少先队队前教育提出新的视角。本次研究首先确定了论文主题和研究方向,在明确主题之后,搜集整理国内外相关文献资料,厘清有关概念与理论基础,对少先队教育以及情感教育融入少先队队前教育的相关研究进行了梳理,明确情感教育与少先队队前教育的关系,情感教育在少先队教育中发挥着基础性的作用,满足少先队员的需求是少先队教育的重点,情感则是少先队员在成长过程中所必备的需求,因此在本次论文写作中,都是围绕着情感教育融入少先队队前教育进行。基于前期文献搜集整理,利用问卷调查法以及访谈法,以呼和浩特市三所小学少先队情感教育融入少先队队前教育的现状为研究对象进行研究。通过量性分析与质性研究相结合的方法,运用SPSS分析以及访谈,总结分析出情感教育融入少先队队前教育中存在的情感教育概念不明确,情感教育内容不充分,情感教育方法不科学的问题。造成这些问题的原因主要是传统教育观念落后,教育过程缺少情感氛围,评价体系单一。基于前期现状调查以及实地调研后,针对出现的问题,本研究从坚持科学入队,运用争章机制;营造育人氛围,建设情感系统;坚持以人为本,完善情感教育机制;建立多维评价体系,增强持续动力这四方面入手,创新教育载体,注重情感渗透,将体验教育融入到少先队队前教育中,提升辅导员专业素养,倡导学生参与,打造新型队前教育课。将情感教育更好地融入到少先队队前教育中,促进少先队队前教育的进一步发展。