农村留守儿童是我国经济发展过程中衍生出来的一个弱势群体,其身心健康是国家和社会关注的重要议题。儿童的身心正处于逐渐成熟的过渡期,自我认知尚未完全形成,抵御危机的能力原本就弱,又因为农村留守儿童其自身的特殊性,更容易遭受心理创伤,故本研究以修复农村留守儿童的心理创伤为立足点,探究儿童心理创伤的成因与来源,采用文献法、访谈法、量表法收集资料,分析心理创伤服务对象小Z面临的心理困境,与心理创伤服务对象小Z的家人、老师、同伴等进行深度访谈,精准掌握服务对象心理创伤的程度,同时通过笔者实地观察,发现心理创伤儿童的主要问题有消极认知、攻击行为和低自我认同等,并且部分留守儿童长期被情感忽视也是儿童自身产生无意义感的重要原因。基于上述调研了解的情况,征求儿童本人意愿,将J小学一名遭受过创伤事件并且有异常行为出现的儿童确定为服务对象,以叙事治疗为理论模式,运用个案的工作方法引导服务对象进行问题叙说,将问题外化,改写故事,由薄到厚,建构积极有力的支线故事,帮助服务对象脱离问题故事的控制,提高自我认同感,减轻情绪问题带来的痛苦体验,提高应对创伤经历的能力。通过对个案介入过程的梳理与反思,本研究认为,叙事治疗对于儿童心理创伤修复具有良好效果,以社会工作个案方法为工作手法,可以很好的为儿童提供安全信任的服务过程,从而实现心理创伤儿童重建自信,健康成长的目的。最后,笔者从服务对象自身、家庭和学校层面提出了社会工作介入农村留守儿童心理创伤修复的相关建议。