数学素养是每位公民的基本素养，初中数学教育是基础教育的重要组成部分。而我国目前的数学教学方法存在着许多的弊端和问题，学生处于被动地位的“满堂灌”“一刀切”，忽视了对学生数学学习能力的培养。近年来，国内外的教育工作者在不同的角度从不同的层面对“21世纪的教育是什么样的教育？21世纪的人才成长需要什么样的教学？”进行着研究和思考。在这个研究热潮中，初中数学教学模式的研究被提上了议事日程，其中导学互动教学模式的研究贯彻了我国的教育方针和义务教育新课程改革的基本理念。在《义务教育课程标准（2011）》的指导下，积极学习与借鉴国内外初中数学课程改革的经验和成果，根据本县教师的教学水平和学生的学习状态本县基础教育科初步构建了新授课导学互动教学模式的基本操作步骤，本文从导学互动教学模式的理论依据和基本步骤出发，采用问卷、访谈、案例分析等研究方法，对淅川县初中数学导学互动教学模式进行了较全面系统的研究。论文共分六部分，第一部分是导言；第二部分导学互动教学模式的概述；第三部分研究的目标、内容、方法和过程；第四部分，构建初中数学导学互动教学模式；第五部分导学互动教学模式的要素分析；最后一部分是初中数学导学互动教学模式的教学实践。通过讨论可以说“导学互动”教学模式改变了过去教师单纯讲，学生被动听的“满堂灌”“一刀切”传统教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，有利于培养学生学习能力，提高教学效益。当然每一种教学模式也都有其自身的不足需要进一步改善。