家庭是儿童最初的成长环境也是最重要的环境,家长在儿童成长过程中扮演着不可替代的角色,家庭作为儿童生活的最重要场域,对儿童有着十分重要的影响,家长主导着家庭文化的建设过程,决定着家庭文化的现状,家庭文化能否有效、完整的建立,在很大程度上取决于家长。当家庭文化出现缺失时会导致儿童的成长不可避免地会出现一些问题。近年来,随着我国经济的发展,越来越多的人选择到更大的城市工作,由此出现了留守儿童这一儿童群体,他们的父母常年在外地工作,很长时间才会回家一次,这些留守儿童大多年龄较小、自制力弱、思想认知不成熟,在留守期间缺少父母的关爱、教育和监护,家庭文化也不甚健全,这些都给他们的成长带来了很多不利的影响。本研究以X小学一、三、五年级的学生及其家长和看护人为研究对象,采用访谈法并结合观察法等研究方法,展开了系统的研究。访谈主要调查了留守学生9人,非留守学生9人,留守学生家长及其看护人18人,非留守学生家长9人,了解留守与非留守儿童的家庭文化现状并进行归纳,同时对两种家庭的家庭文化现状进行差异分析,了解家庭文化差异对留守儿童的影响。得出的研究结果如下:（1）大部分家长能够做到家庭关系平等,但也存在“霸道”式家庭关系,部分留守儿童家长忽视对家庭文化氛围的营造;（2）在日常行为规范的奖惩措施中,主要包括言语批评与体罚两种形式,奖励形式分为口头表扬以及满足儿童合理要求两种,但留守家庭对行为规范的后续监督约束力度较弱;（3）家长在进行行为文化的选择传递时对文化的选择主要包括文化行为、娱乐行为以及体育行为三个方面;（4）留守儿童在生活技能方面表现相对较差且行为自觉性较低;（5）留守儿童的家庭物质基础相对薄弱,家庭消费结构中食品消费占据较大比重。通过对研究结果的梳理,本研究最终形成以下结论:（1）留守家庭中精神文化缺乏积极的价值引导,儿童价值观的形成缺乏坚实的根基,容易造成留守儿童的不良情感体验,同时留守家庭亲子关系淡薄,缺乏有效的情感链接,致使儿童孤独感更加严重;（2）留守家庭制度文化不健全,对儿童的行为规范的后续监督约束力度较弱,行为自觉性较差的儿童缺乏良好的行为习惯;（3）留守儿童家长缺乏良好的文化传递,对儿童的文化熏陶以及学业影响较弱,儿童学业水平低下;（4）留守儿童的家庭物质文化水平较低,家长忽视了对儿童兴趣爱好的培养,不利于儿童全面发展。基于以上结论,提出如下建议:（1）学校教师应及时关注留守儿童,不仅要关注儿童学业情况,同时要注意儿童心理健康,引导儿童快乐成长;（2）教师经常和留守儿童家长沟通,积极引导家长关爱孩子,帮助家长了解儿童成长中家庭的重要性,建立健全家庭文化;（3）教师引导儿童融入集体,利用同伴关系帮助留守儿童减少内心孤独感;（4）家长经常和学校沟通,多角度了解和关心孩子,关心他们的生活和学习近况并及时加以弥补;（5）加强宣传引导,积极发挥大众媒体作用,提升家长教育意识与教育水平。