随着大众教育的发展以及教学实践中以教师为中心向以学生为中心的模式转变,同伴反馈已广泛应用于各学科教学,是评估学习成果最重要的方法之一。在口译领域,同伴反馈不仅有助于口译评估,还可以帮助学习者更好地理解口译能力,在评估中处于重要地位。尽管同伴反馈的有效性已得到了充分的讨论并广为接受,但在实际课堂设计上仍然存在困难。没有正确的指导与合理的课堂设计,同伴反馈的作用将大打折扣,学生也会对同伴反馈的学习效果失去信任。因此,应有更多研究来探讨如何为同伴反馈创造良好条件。前人研究证明,量表可以帮助学生做出恰当的同伴反馈。但量表如何帮助学生提高同伴反馈能力,在哪些方面对学生的帮助最大,相关的研究仍是空白。此外,大部分研究是通过问卷和访谈进行,很少有相关的实证研究。因此,本文试图通过实证研究回答两个研究问题:1)有无量表的同伴反馈有何区别?2)在汉英和英汉口译中,基于量表的同伴反馈有什么区别?本文将为量表在教学活动中的应用提供指导,并为口译课程中的同伴反馈活动提供建议。厦门大学英语口译专业的十二名研究生二年级学生参加了这项研究。实验对象针对同伴对两个视频演讲的口译表现,做出无量表反馈和有量表反馈。本文对同伴反馈的内容进行编码、归类与提炼,最终得出三个维度,即情感,认知和元认知维度,大部分的同伴反馈都处于认知维度。比较有无量表的同伴反馈,大部分无量表反馈是判断类反馈,而有量表反馈多为论述类反馈。在量表指导下,同伴对口译策略和逻辑做出了更多认知维度的论述,提出了具体改进建议。这表明量表对同伴反馈起到积极作用,因为量表有助于提高同伴反馈的质量,提高口译能力,明确同伴反馈的目标并帮助学生完成反馈。通过讨论汉英和英汉口译下基于量表的同伴反馈的差异,本文发现虽然量表对两个方向下的同伴反馈的影响差异较小,汉英口译的同伴反馈相对更多,其内容更加深入全面。这表明在汉英方向的同伴反馈中,学生更加自信,量表使用更加熟练。其原因在于学生双语语言能力失衡,在汉英方向的同伴反馈中学生量表应用能力更高。因此口译学生需要更多的练习来提高双语能力,教师也应在今后的口译课堂上,增加对口译量表的培训,特别是英汉方向的量表培训。本研究对量表对同伴反馈的影响进行了全面的讨论,深入研究了量表对不同口译方向的同伴反馈的不同影响,其研究结果对提高学生同伴反馈能力具有实际意义,并为更好地在口译课堂中开展基于量表的同伴反馈活动提供了教学建议。