英语作为重要的国际通用语言,不论是在国家发展还是在国际交流合作中都扮演着至关重要的角色,随着经济全球化的日益加剧和高等教育的国际化发展,英语阅读逐渐成为了中国学生提高英语水平的一个重要影响因素,进而英语阅读教学也成为了教师们关注的焦点。分层教学作为一种多元化的教学方式,是凸显学生在教学中主体地位的有效途径,也是促进高中英语课程教学有效提升的关键因素,其逐渐的被运用到英语教学中来改善现有阅读课堂教学中存在的弊端。虽然国内外的研究者已经就分层教学在英语教学中的应用进行了大量的研究,但是关于分层教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究中仍存在着研究的缺口,特别是以高中生为研究对象采取专业的研究手段进行实证研究更是比较少。因此本研究旨在探索分层教学模式对高中生英语阅读兴趣和成绩的影响。本研究主要回答以下几个问题:（1）分层教学对学生的英语阅读成绩有何影响?（2）分层教学对学生的英语阅读兴趣有什么影响?（3）分层教学对高中生的英语课堂参与度有什么影响?本实验将分层教学应用于高中英语教学实践中来测试其有效性。本实验的研究对象为高一年级的两个班共80名高一年级学生,一个为实验班,一个为控制班,并根据学生差异将其分为三个层次。作者采用调查问卷,访谈,测试以及课堂观察等研究工具,收集数据后,借助SPSS 25.0软件采用t检验来检验显著性。并且运用质性研究工具来分析数据来支撑量化研究结果的原因并挖掘学生对英语阅读的认识、分层教学模式运用于英语阅读教学所起作用的看法及未来实施的建议。通过两个月的教学实验,研究结果可以从三方面进行表述。首先,分层阅读教学能够激发学生的阅读兴趣,其次,分层阅读教学对于学生的阅读成绩有着积极影响,各层次学生的阅读成绩均有所提高,最后,分层教学能够提高学生英语课堂的参与度。本研究将分层教学应用于高中英语阅读课堂中,其研究结果对于阅读教学有一定启示,但由于样本数量,实验时间等的限制,仍存在一些不足,为此在文章结尾为未来分层阅读教学提供了相应的建议。